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Esperienza realizzata con i bambini di 5 anni
Nelle Indicazioni Nazionali per il Curricolo si legge che” la Scuola dell’Infanzia incoraggia il progressivo avvicinarsi dei bambini alla lingua scritta, quale forma simbolizzata del linguaggio umano che potenzia e dilata gli orizzonti della comunicazione attraverso la lettura dei libri illustrati e l’analisi dei messaggi presenti nell’ambiente”.
Questo progetto ha lo scopo di avvicinare i bambini dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia alla lingua scritta, attraverso l’approccio ludico, senza voler anticipare le attività della scuola primaria.
Tempo di apprendimento
Apprendimento in: • nei giorni martedì, mercoledì, giovedì • dalle ore 10.30 alle ore 11.30 • dal 20 ottobre 2016 al 30 aprile 2017
Contenuti
SPAZI E MATERIALI:
• sezione, palestra
• Colori a matita, colori a dito
• Fogli,
• Colla, forbici,
PERSONE COINVOLTE:
• L’ insegnante di intersezione dei bambini grandi
• i bambini grandi divisi nei gruppi di intersezione: A, B, C
CAMPO D’ESPERIENZA PREDOMINANTE:
I discorsi e le parole: “ascolta e comprende narrazioni […] arricchisce il proprio lessico […] si avvia alla lingua scritta [… ]
METODOLOGIA:
Il progetto si inoltra alla scoperta di vocali e consonanti introducendo con un breve racconto letto dall’insegnante. Questi semplici e divertenti brani, con animaletti come protagonisti, contengono ciascuno una gran quantità della lettera in questione. Ai bambini è richiesto di cercare e cerchiare con un determinato colore tutte le “…..” presenti nel testo. Questo per stimolare la coordinazione oculare, la concentrazione sul foglio ed iniziare ad acquisire la direzionalità della letto-scrittura (sinistra destra, alto-basso). A questo lavoro è associata l’attività grafica con i colori a dito che li aiuterà a consolidare quanto appreso.
E’ utile favorire lo sviluppo della manualità fine, fondamentale poi nell’apprendimento della scrittura, proponendo una serie di attività giocose. E’ necessario che i bambini facciano esperienza prima con il corpo, attraverso il movimento, imitando le varie posizioni: in piedi(verticale), disteso(orizzontale), per maturare una serie di prerequisiti e abilità necessari per riuscire a scrivere senza difficoltà.
Leggiamo le storie per imparare le vocali: APE ANITA, ELEFANTE ELIO, ISTRICE IVO, OCA OLE, UCCELLINO UGO.
Conversazione guidata con domanda stimolo, sulla conoscenza che ogni bambino ha sulle lettere (dove le trovo? A cosa servono ?..)
Chiediamo quali sono le vocali
Mostriamo le 5 vocali: A rossa, E verde, I arancione, O azzurra, U gialla.
Cerchiamo e ripassiamo con un determinato colore la vocale conosciuta presente di volta in volta nei brani letti.
Giochiamo rappresentando graficamente su un foglio con il colore a dito la vocale imparata in ogni storiella letta.
Impariamo la filastrocca delle vocali e la mimiamo.
Memorizziamo la canzone delle vocali “A E I O U” Baby music songs
Sperimentiamo con il corpo le vocali
Facciamo esperienza con il corpo, imitando le varie posizioni: orizzontale,verticale e obliquo.Tracciamo sul pavimento con il nastro adesivo di carta le vocali che i bambini dovranno calpestare.
Ciascun bambino scrive il proprio nome con i colori a dita e ne identifica all’interno le vocali.
Predispone un ambiente accogliente
Sviluppa le capacità programmate
Crea situazioni stimolanti per accrescere il piacere d’ascolto
Personalizza l’intervento a seconda dei bisogni rilevati
In itinere molteplici saranno i momenti valutativi guidati dall’ osservazione dell’insegnante che valuterà la partecipazione, l'entusiasmo e l'impegno dei bambini che sono il maggiore indice di successo delle attività